调查称我国未成年手机网民已达1亿

　　未成年人上网多用手机

　　在公共汽车上、在银行等待区域、在公园草坪上，越来越的 青少年拿着手机、iPad等多媒体终端上网、发布信息。双休日，家住浦东新区的初中生佳佳(化名)用自己的智能手机发布了20多条微博、微信，内容涉及美 食、游玩攻略、交通线路等。随着手机的普及，很多中小学生拥有手机，其中大部分是智能手机，有着强大的网络搜索功能，可以随时随地浏览网页。

　　根 据最新出炉的《中国青少年上网行为调查报告》，全国有一亿左右的未成年“手机网民”，手机也成为未成年人网民上网最重要的终端。进入全媒体时代，学生的学 习方式、学习渠道悄悄地发生变化。在研讨会上，市教委基础教育处的倪闽景表示，以前，学生是知识的接受者，现在，越来越多的中小学生主动发布身边的信息， 成为知识的传递者、创造者。他举例说，自己的女儿是一名高一学生，对心理学的知识非常感兴趣。课余时间，女儿在网络上扮演一位心理医生的角色，倾听网友烦 恼，并在网络上搜索、整合有效的疏导办法，传递给网友，吸引了很多粉丝。

　　家长爱用手机打发孩子

　　全媒体时代，对青少年教育带来一定的好处。复旦大学社会发展与公共政策学院的吴国宏副教授分析道，通过手机、iPad等终端，学生可以自主选择感兴趣的话题、知识点进行自主学习；通过网络获得知识的时效性更强，学生可以了解自己感兴趣领域的最新知识。

　　“在 饭桌上、在休息时间，很多家长为了安抚吵闹的孩子、打发孩子的时间，习惯性地将手机、iPad递给孩子……”吴国宏直言，青少年长期使用多媒体，也存在一 定隐患：青少年的自控力相对比较低，对网络信息、特别是不良信息缺乏判断力，还可能沉溺于网络游戏；青少年长时间使用多媒体，侵占了亲子互动的时间和空 间。

　　“在日常生活中，公交车上有移动电视，路边有移动广告，无线网络的普遍使用，也使得许多图文、声像等传播更为方便快捷。这些 媒介在给大家生活带来便利的同时，也可能给孩子们的身心健康发展带来负面影响。 ”吴国宏提醒道，即便如此，家长也需要客观地接受青少年使用多媒体，人为 隔绝孩子和多媒体的联系，可能会产生更大的负面影响，甚至会让孩子产生逆反心理。

　　“如今，多媒体也成为教育资源的一部分。”倪闽景表示，在静安教育学院附校，思想品德教育没有统一教材，老师和孩子们一起解剖、分析最新的社会热点，进行课堂教学，传递青少年在成长中应该具备的素质。